MOBILI办公家具设计部-包豪斯简述、包豪斯沿革、包豪斯大师、包豪斯宣言、包豪斯事件、包豪斯课程、包豪斯佳作、包豪斯影响等等,为您带来更加全面的认知

2020-07-11 21:26:59 16


1919-2019

百年包豪斯1919年4月1日,包豪斯 (Bauhaus) 成立;2019年4月1日,包豪斯 (Bauhaus) 成立100周年。:包豪斯简述、包豪斯沿革、包豪斯大师、包豪斯宣言、包豪斯事件、包豪斯课程、包豪斯佳作、包豪斯影响等等,为您带来更加全面的认知。


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图为 包豪斯宣言海报


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图为 包豪斯百年海报


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包豪斯简述




包豪斯 (Bauhaus) 是位于德国魏玛 (Weimar) 的国立包豪斯学校 (Staatliches Bauhaus) 的简称,是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院,包豪斯是德语Bauhaus的译音,由德语建造 (Bau) 与房屋 (Haus) 两个词组合而成。包豪斯 (Bauhaus) 的创办人是德国著名现代主义建筑大师沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius),其别出心裁地将德文里房屋建筑“Hausbau”一词调转成“Bauhaus”作为校名,不仅体现出学校以建筑与设计为主要目的,而且显示出其与传统的学院式教育机构有着巨大的差异。经过十多年的发展,包豪斯 (Bauhaus) 成为了欧洲现代主义设计运动的中心,它不仅奠定了现代设计教育体系的基础,也将欧洲的现代主义设计运动推上了一个空前的高度。


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图为 包豪斯海报


1919年包豪斯 (Bauhaus) 成立之初,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 便希望能够通过教育改革,使艺术与技术能够良性地结合起来,为此包豪斯 (Bauhaus) 采用了双轨制教学,即每门课程都由一位工坊教育与技术导师 (针对手工艺、材料学、制造技术等方面的内容) 与一位艺术思想与形式导师 (针对绘画、形式、色彩、创造性思维等方面的内容) 共同教授。包豪斯 (Bauhaus) 早期的教学体系是在沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的指导下建立的,工坊教育与技术导师包含有:卡尔·曹比茨 (Carl Zaubitzer) 担任印刷工坊的技术导师;海伦娜·波尔纳 (Helene Borner) 担任编织工坊的技术导师;汉斯·坎普弗 (Hans Kampfe) 担任木刻工坊的技术导师;奥托·多尔夫纳 (Otto Dorfner) 担任书籍装帧工坊的技术导师。而艺术思想与形式导师则包含有:约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten)、瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky)、保罗·克利 (Paul Klee),他们的基础课教学都强调对于形式与色彩的系统研究:约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 开设的现代色彩学课程,帮助学生奠定了坚实的视觉表达基础;瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 则更加侧重于分析绘画对于色彩与形体的理论研究;而保罗·克利 (Paul Klee) 亦更加强调不同艺术之间的关系,理论课、基础课、创作课三者结合的教学模式是其在包豪斯 (Bauhaus) 期间的重要成果;随着莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 的加入,包豪斯 (Bauhaus) 教学与创作中便更加侧重强调理性主义与工业化影响。随着德国政治局势的变化,图林根政府新上台的右翼势力视学院为眼中钉而不断施加压力。沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 只得将包豪斯从魏玛 (Weimar) 迁往德绍 (Dessau),而沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 也设计了全新的包豪斯校舍:新的建筑群高低错落,采用非对称结构,全部采用预制件拼装以及玻璃幕墙结构,整体没有装饰,各功能区之间以天桥联系,体现了现代主义在当时的最高成就。为了更好的推广包豪斯 (Bauhaus),沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 还提拔了一批由本校培养的六名学生担任教师,他们分别是马歇·布劳耶 (Marcel Breuer)、赫伯特·拜耶 (Herbert Bayer)、辛内特·谢帕 (Hinnerk Scheper)、朱斯特·施密特 (Joost Schmidt)、约瑟夫·阿伯斯 (Josef Albers)、京塔·斯特尔策 (Gunta Stozl),而马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 则是其中的佼佼者,早年受到自行车钢管龙头的启发设计了著名的瓦西里椅 (Wassily Chair),而在此之后钢管家具几乎成为现代家具的同义词。


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图为 包豪斯教师合影


1928年一心想回归建筑设计与理论研究的沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 辞去了校长职务,并推荐建筑系负责人汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 担任校长,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 继任校长之后更加强调产品与消费者之间的关系,以及设计、商业、社会之间的联系,而这位具有激进社会主义思想的校长将包豪斯 (Bauhaus) 的艺术激进扩大到了政治激进,从而使包豪斯 (Bauhaus) 遭受到更大的政治压力。


1930年汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 被迫辞职,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 继任校长。这位信奉少则多的建筑师早年设计了举世闻名的巴塞罗那世博会 (Barcelona Pavilion) 德国馆以及巴塞罗那椅 (Barcelona Chair),该设计已经成为了现代建筑与现代设计的里程碑。密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 继任校长之后立即禁止学生参与政治运动,并加强以建筑设计为核心的学术研究。1932年,德国纳粹党 (NSDAP) 控制了德绍 (Dessau) 并强令关闭包豪斯,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 只好与师生们将学校搬到柏林 (Berlin) 以图再起,结果第二年德国纳粹政府上台,柏林 (Berlin) 也已容不下包豪斯,历时14年的包豪斯 (Bauhaus) 最终解散。


包豪斯 (Bauhaus) 虽然解散,但它的精神却没有消亡,而是被师生们带到了全球其他国家,特别是美国,从一定意义上来看包豪斯 (Bauhaus) 的思想在美国终于得以全面地实现。虽然包豪斯 (Bauhaus) 也存在一定的局限性,比如过分强调抽象的几何图形,因而走上形式主义的道路;过度的功能与理性的倡导,导致一种严峻的冷漠感;还有千篇一律的国际风格,不重视文化的多样性等等;但包豪斯 (Bauhaus) 对于现代设计的贡献依然巨大,特别是它的设计理论与教学方法,推崇教学与实践的结合,实现艺术与技术的融合,糅合功能主义与理性主义的美学思想;而更重要的是,包豪斯 (Bauhaus) 培养的众多设计师把现代设计运动推向了全新的高度。


包豪斯 (Bauhaus) 从1919年创立,历经了十四年的发展,至1933年结束的全过程,先后有经过三次校址迁移,分别是魏玛时期 (Weimar Period 1919~1925)、德绍时期 (Dessau Period 1925~1932)、柏林时期 (Berlin Period 1932~1933);同时它也经历了沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius 1919~1928)、汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer 1928~1930)、密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe 1930~1933) 三任校长,形成了三个不同的带有鲜明时代烙印的发展阶段:沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的理想主义与浪漫乌托邦精神、汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 的共产主义政治目标、密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 的实用主义方向与严谨工作方法,所有的这些成就了包豪斯 (Bauhaus) 精神内容与文化特征的丰富性,使其创造出目前世界上任何一所设计学院、建筑学院都没有也不可能具有的高度文化特征,为现代设计教育奠定了坚实的基础,时至今日仍然被推崇为现代主义的经典。


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图为 包豪斯校舍



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包豪斯沿革




包豪斯 (Bauhaus) 的历史可以分为三个阶段,1919~1925年魏玛时期 (Weimar Period),1925~1932年德绍时期 (Dessau Period),1932~1933年柏林时期 (Berlin Period):


第一阶段,1919~1925年 魏玛时期 (Weimar Period):德意志帝国刚在第一次世界大战中战败,国内掀起了“十一月革命”,并在1918年改制采用共和宪政政体,被称为“魏玛共和”,这是德国历史上第一次走向共和的尝试,当时的知识份子们面对战败的屈辱,怀抱狂热的社会改革理想,而沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 在这股思潮的影响下,希望建立一所崭新的建筑与设计学校,以实现其理想,即使艺术与技术相结合,团结艺术家与工程师一起创造出新的实用而美观的生活用品、工业制品、以及房屋建筑,并且不断地培养出能担负这项任务的新型设计人才。而在此之前,设计与制造是分离的;艺术设计是奢华化的需求并与矫饰之风相关;而大工业批量的生产制造则极度缺乏美感;而包豪斯则将二者相结合,形成了简明的且适合大工业批量生产制造方式的美学风格,艺术设计不再是作为奢华化的需求而是被平民化的需求所替代。1919年,包豪斯 (Bauhaus) 于4月1日正式开学,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 为第一任校长。1923年,包豪斯 (Bauhaus) 举办了一次包豪斯综合展览 (Bauhaus Exhibition),以体现其在设计上的探索以及建立起的自信与风格,此次展览可以说非常地成功,受到世界各地评论家的热烈赞扬,而在德国本土赞成派与反对派争执趋于激烈。1924年,包豪斯 (Bauhaus) 参加了德国莱比锡展览会 (Leipzig Exhibition),由于其参展的作品获得了极高的评价,英国、法国、荷兰、奥地利等国家的五十余家厂商当即向包豪斯 (Bauhaus) 订购其设计作品,但是由于当时学校的设备与资金有限,以至于全体师生忙碌了五个月也未能完成全部的订单。由于魏玛时期 (Weimar Period) 的任教教师与魏玛共和有着相当的关系,因此对包豪斯 (Bauhaus) 表示赞扬的人,往往被视为是左派或国际主义人士,而右派政府则一直抱持着反对包豪斯 (Bauhaus) 的态度。1924年2月在图林根议会选举后政治形势发生了变化,左派的执政党少了百分之五十的席位,政治局势大变,在这种局势下图林根政府感受到了财政与政治上的现实压力,最后魏玛包豪斯 (Weimar Bauhaus) 终于在1925年时结束运作,并搬到德绍 (Dessau) 继续教学。第一阶段,1919~1925年 魏玛时期 (Weimar Period):德意志帝国刚在第一次世界大战中战败,国内掀起了“十一月革命”,并在1918年改制采用共和宪政政体,被称为“魏玛共和”,这是德国历史上第一次走向共和的尝试,当时的知识份子们面对战败的屈辱,怀抱狂热的社会改革理想,而沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 在这股思潮的影响下,希望建立一所崭新的建筑与设计学校,以实现其理想,即使艺术与技术相结合,团结艺术家与工程师一起创造出新的实用而美观的生活用品、工业制品、以及房屋建筑,并且不断地培养出能担负这项任务的新型设计人才。而在此之前,设计与制造是分离的;艺术设计是奢华化的需求并与矫饰之风相关;而大工业批量的生产制造则极度缺乏美感;而包豪斯则将二者相结合,形成了简明的且适合大工业批量生产制造方式的美学风格,艺术设计不再是作为奢华化的需求而是被平民化的需求所替代。1919年,包豪斯 (Bauhaus) 于4月1日正式开学,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 为第一任校长。


1923年,包豪斯 (Bauhaus) 举办了一次包豪斯综合展览 (Bauhaus Exhibition),以体现其在设计上的探索以及建立起的自信与风格,此次展览可以说非常地成功,受到世界各地评论家的热烈赞扬,而在德国本土赞成派与反对派争执趋于激烈。1924年,包豪斯 (Bauhaus) 参加了德国莱比锡展览会 (Leipzig Exhibition),由于其参展的作品获得了极高的评价,英国、法国、荷兰、奥地利等国家的五十余家厂商当即向包豪斯 (Bauhaus) 订购其设计作品,但是由于当时学校的设备与资金有限,以至于全体师生忙碌了五个月也未能完成全部的订单。由于魏玛时期 (Weimar Period) 的任教教师与魏玛共和有着相当的关系,因此对包豪斯 (Bauhaus) 表示赞扬的人,往往被视为是左派或国际主义人士,而右派政府则一直抱持着反对包豪斯 (Bauhaus) 的态度。1924年2月在图林根议会选举后政治形势发生了变化,左派的执政党少了百分之五十的席位,政治局势大变,在这种局势下图林根政府感受到了财政与政治上的现实压力,最后魏玛包豪斯 (Weimar Bauhaus) 终于在1925年时结束运作,并搬到德绍 (Dessau) 继续教学。· HERMAN MILLER 创立于1905年,多年以来与全球知名行业设计师都建立了合作关系,包括乔治·尼尔森 (George Nelson)、查尔斯 & 蕾·伊姆斯 (Charles & Ray Eames)、罗伯特·普罗普斯特 (Robert Propst)、亚历山大·吉拉德 (Alexander Girard)、比尔·施通普夫 (Bill Stumpf)、唐·查德威克 (Don Chadwick)、杰夫·韦伯 (Jeff Weber)、瑟·伯赛儿 (Ayse Birsel)、维斯·贝哈 (Yves Béhar)、7.5工作室 (Studio 7.5) 以及众多其他有才华的设计师,他们带着各自的文化与背景,并将其融入设计中去。而HERMAN MILLER的经典设计都有着传统工艺的支持,每一个成品都是对过去、对经典、对工匠手艺的尊重与传承。这些设计所要传达的语言便是经典不过时,这些家具经久不衰受人欢迎的结果便是最好的明证。


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图为 包豪斯综合展览海报


第二阶段,1925~1932年 德绍时期 (Dessau Period):包豪斯 (Bauhaus) 于1925年正式迁校至德绍 (Dessau),这一时期可谓是包豪斯 (Bauhaus) 发展的重要转折点。1926年12月4日,由沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 亲自设计的德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus) 全面落成,大片的玻璃立面与曲折的校舍构造可增加采光面积,而不同的立面皆具独自造型特色的律动感,展现了全新的建筑空间观念。与此同时,为了建立现代设计理论基础并推广现代美学思想成就,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 与莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 计划编辑出版一套规模宏大的设计理论著作 - 《包豪斯丛书》。1928年4月1日,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 辞去了校长职务,并推荐汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 成为第二任校长。相比前任而言,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 对包豪斯 (Bauhaus) 的期望不只是以全民需求取代奢华需求,而且是紧密地结合市场需求与工厂生产,在其领导之下包豪斯 (Bauhaus) 终于有了第一笔盈收,然而汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 的反艺术立场、极左主义、泛政治化思维使其开始与其他教师的关系恶化,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer)、赫伯特·拜取 (Herbert Bayer)、莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 相继辞职,而汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 进而积极鼓吹学生参与政治活动、宣扬共产主义思想,最终这种将政治带入教学的举动以及与德绍政府相左的立场,使得包豪斯 (Bauhaus) 的社会地位岌岌可危。1930年6月在政府与舆论的压力下,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 迫使汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 辞去校长职务,与此同时沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 更加期待能有一位客观公正并且立场中立的人物来挽救包豪斯 (Bauhaus) 的声誉,于是密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 应邀成为包豪斯 (Bauhaus) 的第三任校长。而密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 上任后的第一个动作就是终止学校内部所有的政治运动,并且积极推动建筑教育研究,使得教学逐渐走上正轨。1931年德国纳粹党 (NSDAP) 德绍大选获胜,包豪斯 (Bauhaus) 在纳粹主义下被认定为非德国的事物,随即下令要求关闭,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 无奈于1932年10月关闭位于德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus),并且带领包豪斯 (Bauhaus) 众师生前往柏林 (Berlin)。


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 图为 包豪斯丛书


第三阶段,1932~1933年 柏林时期 (Berlin Period):1932年年底包豪斯 (Bauhaus) 迁至柏林 (Berlin) 的一处废弃工厂继续教学,此时的包豪斯 (Bauhaus) 基本上已是苟延残喘,经济方面已经陷入困境,仅由包豪斯 (Bauhaus) 名下的设计专利费用、魏玛政府承诺的教学扶持经费、师生们的设计作品收益以支持学校的日常运营。1933年1月,德国纳粹党 (NSDAP) 取得国家政权,随即国家文化部下令关闭包豪斯 (Bauhaus),4月11日柏林包豪斯 (Berlin Bauhaus) 被占领而师生被强制驱离。1933年8月10日,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 以经济困难为由宣布包豪斯 (Bauhaus) 永久解散,而众多师生则带着包豪斯 (Bauhaus) 的理念离开德国,逃离至全球其他国家和地区。


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 图为 包豪斯历程


沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius),马歇·布劳耶 (Marcel Breuer),密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe),约瑟夫·阿伯斯 (Josef Albers),莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 之后流亡至美国转至各高等院校任教,继续发扬他们的与设计理并且发挥他们的影响力,尤其在产品设计与建筑设计领域,他们持续发扬着包豪斯 (Bauhaus) 的设计理论与教学方法。其中,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 与马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 1937年赴美任教于哈佛大学 (Harvard University);密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 1937年赴美任教于伊利诺伊理工学院 (Illinois Institute of Technology);约瑟夫·阿伯斯 (Josef Albers) 1937年赴美任教于黑山学院 (Blacks Mountain College) 与耶鲁大学 (Yale University);莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 年赴美创立新包豪斯 (New Bauhaus),即芝加哥设计学院 (Chicago Institute of Design) 的前身。与此同时,二战之后包豪斯的毕业生马克斯·比尔 (Max Bill)、英格·埃切斯绍尔 (IngeAicher-Scholl)、奥特尔·埃切 (OtlAicher)、沃尔特·齐斯切格 (Walter Zeischegg) 共同建立了乌尔姆设计学院 (Ulm Design School),继续着包豪斯 (Bauhaus) 的探索,而这所设计学院也逐步成为德国现代主义、功能主义、新理性主义建筑设计、产品设计、平面设计教育的中心。


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图为 包豪斯传播


包豪斯 (Bauhaus) 存在的时间虽然短暂,但它却奠定了现代设计教育体系的基础。它以艺术与技术相融合的思想为指导,强调产品的审美价值与使用价值的辩证关系,并且强调产品之美不仅在于外观而且在于功能。包豪斯 (Bauhaus) 的设计思想主张创造审美价值与实用价值的最佳结合,提出以简单明快的造型、精确合理的结构、匀称统一的色彩为主导的设计思想,从而促进产生着新的设计美学观点,即功能主义美学,在产品的功能性与生产的合理性之中找到与产品审美形态相统一的调和关系。而德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus) 的校舍设计则是把它的审美性与实用性完美相结合的典范,成为建筑史上的不朽名作。此外包豪斯 (Bauhaus) 对现代设计教育也产生了深远的影响,其具体表现在包豪斯 (Bauhaus) 奠定了现代设计教育体系的基础,其课程结构与教学方式成为世界许多学校设计教育的出发点。目前世界上各个设计教育单位及艺术教育院校通行的基础课,均是包豪斯 (Bauhaus) 首创的。这些基础课的设置使设计教育第一次建立在科学的基础之上,而不仅仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可量化的感觉基础之上。包豪斯 (Bauhaus) 教学思想与教学方针归纳如下:1) 在设计中提倡自由创造,反对模仿因袭,墨守成规;2) 将手工艺与机器化生产结合起来,提倡在掌握手工艺的同时了解现代工业生产的特征;3) 强调基础训练,从现代抽象绘画与雕塑造型发展而来的平面构成、色彩构成、立体构成等基础课程成为现代设计的基础教学方法;4) 强调理论修养与动手能力并重;5) 强调学校教育与社会生产实践的结合。总之,在世界范围来看,作为一种设计流派与教学思想,包豪斯 (Bauhaus) 的发展是坎坷的,但其影响则是深远巨大的,不但具有深刻的历史借鉴意义,同时也具有重要的现实指导意义。


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图为 包豪斯海报


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包豪斯大师



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1883年5月18日,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 出生于德国柏林,其叔父马丁·格罗皮乌斯 (Martin Gropius) 是一位19世纪较知名的建筑设计师,而这对其的事业取向影响很大。青年时代的沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 于1907年加入了彼得·贝伦斯 (Peter Behrens) 的设计事务所,而后者的工作室在稍后还有更多著名的建筑师加入,如密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 与勒·柯布西耶 (Le Corbusier)。1910年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 成为独立的工业设计师与建筑师,同时开始与德意志制造同盟 (Deutscher Werkbund) 互动,在此期间其还设计了各种室内设施、壁纸、家具、汽车等等。同年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 开始与阿道夫·迈耶 (Adolf Mayer) 合作成立建筑设计事务所,并在1911年至1914年设计完成了享誉世界的法古斯工厂 (Fagus-Werk),其以玻璃与钢结构搭成的建筑成为现代建筑的开山之作。1914年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 又在德意志制造同盟 (Deutscher Werkbund) 举办的工艺联盟展览 (Werkbuno Exhibition) 上展示了其设计的办公室与工厂建筑,这些设计均采用了大面积的玻璃立面,使得建筑内部具有良好的采光与通透感。


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 图为 沃尔特·格罗皮乌斯肖像


1919年4月1日,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 在德国魏玛 (Weimar) 建立国立包豪斯学校 (Staatliches Bauhaus),即在合并原魏玛的工艺美术学校与原魏玛美术学院的基础上组建而成。接下来如何选择合适的教师成了沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 最为关心的问题,第一年其招聘到的三名教师分别为:雕塑家格哈德·马克斯 (GethardMarcks)、画家莱昂尼尔·费宁格 (Lvonel Feininger)、画家约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten)。而1920年至1924年为了进一步完善学院教育体系,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 聘用了更多的教师分别为:画家瓦西里·康定斯基 (Wassilykandinsky)、画家保罗·克利 (Paul Klee)、画家乔治·穆赫(Georg Muche)、雕塑家奥斯卡·施菜默 (Oskar Schlemmer) 等,但是这所以建筑为最高艺术理想的包豪斯 (Bauhaus) 在建校之初并没有开设建筑专业,直到1927年建筑专业才得以建成,并由汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 担任系主任。1925年,包豪斯 (Bauhaus) 被迫转移到德绍 (Dessau) 继续办学,此阶段格沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 设计完成了德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus) 的校舍。1926年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 开始对大众住宅进行深入地设计研究工作,以解决城市建设与社会问题,其设计了许多住宅项目,如德绍的托腾住宅 (Torten Estate)、卡尔斯鲁厄的达姆斯塔特住宅区 (Darmstadt)、柏林的西门斯塔德住宅区 (Siemensstadt) 等,均非常直接地表达了沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的设计构想。


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图为 包豪斯教学策略


1928年,为办学倾注过多精力的沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 准备卸任,并推荐时任包豪斯 (Bauhaus) 建筑系主任的汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 接任第二任校长。随后由于汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 极端的左倾意识导致了包豪斯 (Bauhaus) 的危机,在沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 斡旋下,曾经同在彼得·贝伦斯 (Peter Behrens) 的设计事务所工作过的密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 答应了其邀约,于1930年接任第三任校长。1937年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 移居美国,随后至1952年任教于哈佛大学 (Harvard University),由于后者并不希望在美国复制一所包豪斯,因此沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 无法像在德国一样推动学院的发展。1946年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 与几位年轻的建筑师一起创立了协和建筑设计事务所 (The Architects' Collaborative),希望通过这样的方式建立了其理想的团队合作摸式。1969年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 逝世于美国波士顿。


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图为 沃尔特·格罗皮乌斯在哈佛研究生院


①|沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 作品之 法古斯工厂 (Fagus-Werk)


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图为 Fagus-Were 旧照


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图为 Fagus-Were 新照


②|沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 作品之 德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus)


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图为 Dessau Bauhaus 旧照


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图为 Dessau Bauhaus 新照


③|沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 作品之 F51扶手椅 (F51 Armchair)


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图为 F51 Armchair 旧照


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图为 F51 Armchair 新照





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1889年11月8日,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 出生于瑞士巴塞尔的一个建筑师家庭,1905年至1909年,青年时期的汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 一边接受泥瓦匠学徒的训练,一边接受巴塞尔职业学校的教育。1912年,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 白天在柏林的一家建筑工作室工作,晚上则在柏林理工大学农业科学院学习应用艺术。1923年,在荷兰建筑师马尔特·斯塔姆 (Mart Stam) 与俄国建筑师利西茨基 (El Lissitzky) 的促成下,左翼ABC集团在瑞士巴塞尔建立,而汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 亦成为了其中一员。1926年,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 与ABC集团的另外一个成员汉斯·维特维尔 (Hans Velvet) 提交了著名的日内瓦国际联盟 (The League of Nations) 建筑方案,虽然这个方案最终只停留于纸面而没能实现,但是这并不妨碍它作为一个优秀的设计方案受到世人的重视,而时任包豪斯 (Bauhaus) 校长的沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 对这个建筑亦是赞赏有加,也正是这个时候汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 开始进入沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的视线。


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图为 汉内斯·迈耶肖像


1926年12月,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 出席了德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus) 的揭幕仪式,随后其作为包豪斯 (Bauhaus) 建筑系主任开始了教学工作。1928年,在沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的推荐之下汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 出任包豪斯 (Bauhaus) 第二任校长,但是由于其激进的左翼立场与政治倾向,不久之后包豪斯 (Bauhaus) 被卷入政治斗争的漩涡。然而事实上在汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 执掌包豪斯 (Bauhaus) 期间,学校的创收能力获得极大的增强,其任期间包豪斯 (Bauhaus) 基本上可以不依靠政府财政而独立办学,并且广泛地开展与企业之间的合作,如拉什壁纸 (Rasch)、康德姆公司 (Kandem)、卢波尔工厂 (Ruppelwerk) 等。根据文献记载1927年至1929年包豪斯 (Bauhaus) 产品营业额从126500马克增加到了146500马克,而之后一年的营业额则再增加了将近一倍。与包豪斯 (Bauhaus) 的前任校长沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 相比,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 更愿意为学校争取更多的项目机会,当时德国部分城市的地区再建设就是当时包豪斯 (Bauhaus) 的教师与学生们一起完成的。


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图为 共产主义团体使包豪斯被卷入政治斗争的漩涡


更重要的是,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 在包豪斯 (Bauhaus) 真正地成立起了建筑系学院,并在学院内增设了许多科学与社会学等相关的课程。从学院发展的角度来看这样做没有什么不妥,但是过度重视科学导致了相当一部分老教师的不满,相对于包豪斯 (Bauhaus) 的其他教师,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 不像是一个艺术家,更像是一个科学家,他希望能用一切科学的手段来解决所遇到的问题,在他提交给德国某所学校的设计方案上面,有非常详尽的科学依据分析。1930年,由于政治压力汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 不得不辞职并前往苏联工作,之后其返回瑞士并于1939年至1949年赴墨西哥工作,再次从墨西哥回到瑞士之后则一直从事建筑理论研究。尽管汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 对于包豪斯 (Bauhaus) 的关闭有着不可推卸的责任,但是在其担任校长期间,确实饯行了“人民的需要而非奢华的需要”的理念,以今天的视角来看,汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 的治学之道亦是值得借鉴的。


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图为 国际联盟大厦方案


①|汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 作品之 托腾住宅 (Torten Estate)


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图为  Torten Estate 外景


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图为 Torten Estate 内景


②|汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 作品之 外廊式公寓 (Laubengang Hauser)


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图为 Laubengang Hauser 外景


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图为 Laubengang Hauser 内景


③|汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 作品之 德国贸易联盟学院 (Trade Union School of ADGB)


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图为 Trade Union School of ADGB 外景


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图为 Trade Union School of ADGB 内景






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1886年3月27日,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 出生于德国亚琛的一个石匠家庭,平凡的家庭出身令其早年颇受了一番煎熬,但也正是因为如此,其做事具有极强的目的性。1907年,对于这个一心向往迈进上流社会的青年而言是一个重要的人生转折点,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 如愿以偿地加入了德国著名建筑师彼得·贝伦斯 (Peter Behrens) 的设计事务所。学界较为普遍的观点认为:彼得·贝伦斯 (Peter Behrens) 之所以会录用这个没有受过正规建筑教育的石匠儿子完全是因为其娴熟的建筑实践技能。由此可见彼得·贝伦斯 (Peter Behrens) 的独具慧眼:相较于学历而言,能力显然更为重要。虽然当时密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 才刚刚21岁,但是他已经给好几位建筑师当过学徒工,这其中便包括新艺术运动的重要设计师布鲁诺·保罗 (Bruno Paul),而更最重要的是密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe)当时已经设计完成了一栋位于新巴贝尔斯伯格 (Babelsberg) 郊区的传统建筑 - 里尔住宅 (HausRiehl),这些建筑实践经历远比学历证明更具说服力。


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图为 密斯·凡德罗肖像


1910年,当密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 计划离开彼得·贝伦斯 (Peter Behrens) 的设计事务所时,他更加具备了成为世界一流建筑设计师的必要条件。密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 在事务所工作时曾与沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 共事,这为他日后担任包豪斯 (Bauhaus) 校长埋下了重要伏笔。事实上,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 首次邀请密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 担任包豪斯 (Bauhaus) 校长被其当场拒绝了,但是1930年密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 还是应允并成为包豪斯 (Bauhaus) 的第三任校长。密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 在担任包豪斯 (Bauhaus) 校长前已经组织完成了威森霍夫现代建筑展 (Weissenhof Estate),并担任了德意志制造同盟 (Deutscher Werkbund) 的副主席,而正是在威森霍夫现代建筑展 (Weissenhof Estate),密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 设计出了包括悬臂椅 (Freischwinger) 在内的一系列精彩家具,同时还有一张与悬臂椅相配套的圆桌 (Tisch),在此阶段密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 还完成了一项令世界瞩目的项目:1929年巴塞罗那世界博览会德国馆 (Barcelona Pavilion),其充满现代主义特征的平屋顶与落地窗等现代建筑形式令世界耳目一新。在这个方案中,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 将乔治·科尔贝 (GeorgKolbe) 的雕塑阿尔巴 (Alba) 置于水池边,彰显其优雅的品位,同时为了配合场馆使用的巴塞罗那椅 (Barcelona Chair) 亦应运而生,直到今日这把现代设计史上的最为经典的家具还常常出现在各种文化空间之中,令世人津津乐道。毫无疑问,这些作品奠定了密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 成为国际一流建筑设计师的地位,而他不但长于设计实践,更加十分重视理论研究。密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 曾经担任过1923年创刊的《G》杂志的主编,在此期间强调了他对于设计结构的认识并主导了这本杂志的设计风格,而伴随密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 一生的设计哲学“少即是多 (Less is more)”的提出绝不是偶然。


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图为 威森霍夫建筑展设计的悬臂椅与圆桌


由于第二任校长汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 所导致的泛政治化倾向,包豪斯 (Bauhaus) 显得岌岌可危。密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 在上任后投入了极大的精力迅速着手解决问题。他将整个学校分作建筑设计与室内设计两个部分,室内设计部分由原家具、金属、壁画工坊整合而成,并交由莉莉·菜希 (Lilly Reich) 管理,而莉莉·菜希 (Lilly Reich) 以纺织与女装设计出身,在服装品味上独具一格,其男性化的装扮在当时颇具争议,其与密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 之间长期保持着非常默契的合作关系。在威森霍夫现代建筑展 (Weissenhof Estate) 等设计事务上,其对密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 的工作给予着大力支持。虽然密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 绝对堪称一位有责任感的校长,但是由于学校长期累积下来的政治压力,包豪斯 (Bauhaus) 最终还是没有逃脱被关闭的命运。1932年10月,德绍包豪斯 (Dessau Bauhaus) 关闭,之后密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 将其转移至柏林,但是迫于盖世太保的压力,1933年8月,柏林包豪斯 (Berlin Bauhaus) 也宣告关闭,结束了包豪斯 (Bauhaus) 学院14年的办学生涯。之后密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 移民美国,在伊利诺伊理工学院 (Illinois Institute of Technology) 任教,并负责设计了西格拉姆大厦 (Seagram Building) 等一系列建筑设计项目。随着美国全球地位的日益显要以及国际主义设计运动逐渐兴起,密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 倡导的“少即是多 (Less is more)”的设计理念被传达到了更宽广的范围,影响甚巨。


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图为 密斯·凡德罗与伊利诺伊理工学院模型


①|密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 作品之 范斯沃斯住宅 (Farnsworth House)


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图为 Farnsworth House 外景


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图为 Farnsworth House 内景



②|密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 作品之 巴塞罗那世界博览会德国馆 (Barcelona Pavilion)


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图为 Barcelona Pavilion 外景


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图为 Barcelona Pavilion 内景


③|密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 作品之 巴塞罗那椅 (Barcelona Chair)


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图为 Barcelona Chair 旧照


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图为 Barcelona Chair 新照






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图为 约翰内斯·伊顿肖像


1888年11月11日,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 出生于瑞士,其作为苏黎世具象画派画家,信仰拜火教,宗教信仰亦贯穿着其艺术生涯,作为一名虔诚的教徒,其画作中经常出现带有神秘感的主题。早在1916年,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 就在维也纳开办了一所私人艺术学校。1919年,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 受到沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的邀请来到包豪斯 (Bauhaus) 任教,是包豪斯 (Bauhaus) 成立之初最早的教师之一,并于1919年至1923年担任基础课教师。


在约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 的基础课程上,主要教授学生基础知识与色彩材料的特性,其主张摒弃基础的造型语汇,如线条、平面等,而运用身体的开发去放松学生的身体为创作做准备,同时他还将色彩的科学分析带入课堂之中,这对今天的艺术教育影响极大。约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 坚信色彩是理性的,只有科学的方法才能够揭示色彩本来的面貌,学生必须先了解色彩的科学构成,然后才可以自由表现色彩。约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 还要求学生们去观察与诠释真实的世界,要求他们去描绘自然界的物体,如石头草木之类的东西,写生的本身并不是目的,真正的目的在于训练学生们的视觉感受能力,其课程中有两个方面特别重要:一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解,特别是二维与三维,或者平面与立体的形式之探讨与了解;二是通过对于绘画的分析,找出视觉的规律,特别是韵律与结构这两个方面的规律,逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉敏感性。虽然当时德国其他的一些美术学校也已经开设了基础课程,但是包豪斯 (Bauhaus) 与众不同的地方在于其基础课程的理论基础是通过理论的教育来启发学生的创造能力,丰富学生的视觉经验,为进一步的专业设计奠定基础,而当时大部分学校的基础课程仅仅是单纯的技术训练,而并未提供理论支持,因此包豪斯 (Bauhaus) 基础课程的最大价值则是有严谨的理论作为基础教学的支撑力量。无论是约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten)、瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 还是保罗·克利 (Paul Klee),他们的基础课程都建立在严格的理论体系基础之上的。但是在早期的包豪斯 (Bauhaus) 整个课程安排中,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 的基础课基本上将所有的时间都占用了,学生没有其他时间从事真正的设计或者艺术上的探索和学习,因此其基础课程就成为了为基础而基础的教育核心,并且排斥着其他课程的介入。约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 并不关心外部经济与社会现实的处境,而只关心艺术家的内心世界,并在穿着与饮食等方面都严格地执行着拜火教的种种规定。1923年,由于与学校整体教学方向的矛盾,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 被迫离职。


1926年至1934年,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 创办了自己的艺术学校,1932年至1938年,其继续创建了克雷菲尔德纺织高级专科学校 (HohereFachschule fur Textile Flachenkunst in Krefeld);1938年,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 回到瑞士,担任苏黎世工艺美术学校 (Kunstgewerbeschule Zurich) 的校长,期间继续发展着包豪斯 (Bauhaus) 的思想,形成了所谓的苏黎世学派 (Zurich School)。1954年,约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 在退休成为一位自由职业的画家,其著作有《色彩论》和《设计与形状:包豪斯的基础课程》等等。


①|约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 作品之 平面构成 (Plane Composition)


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图为 Plane Composition


 ②|约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 作品之 色彩构成 (Color Composition)


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图为 Color Composition


③|约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 作品之 立体构成 (Three-dimensional Constitution)


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图为 Three-dimensional Constitution






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图为 瓦西里·康定斯基肖像


1866年12月16日,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 出生在俄罗斯莫斯科并在那里度过了他的童年,有着良好家庭背景与优异成绩的他就读于莫斯科大学 (Moscow State University) 法律与经济专业,然而当其仍是一个孩子的时候就对周围的色彩产生了浓厚的兴趣。1898年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 随一个民俗学小组前往莫斯科北部的小城考察,那里风景与建筑物之间独特的色彩搭配让他沉浸其中。直至30岁时,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 才正式开始学习绘画。1896年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 放弃了其大学教授的工作,前往德国慕尼黑安东·阿兹贝 (Anton Azbe) 创建的私人艺术学校学习。1900年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 被慕尼黑艺术院 (Munchner Kunstakademie) 接收,师从弗朗茨·斯塔克 (Franz Stuck)。1903年开始,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 开始了长达四年的旅行,从欧洲到北非,他实地考察了各国现代艺术运动的发展状况。1908年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 定居慕尼黑,次年成为慕尼黑新艺术家协会 (NKVM:Neue Kunstler Vereinigung Munchen) 的首任主席,并于1910年完成了一部抽象艺术的理论著作 -《论艺术的精神》。1912年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 与弗兰茨·马尔克 (Franz Marc) 共同退出艺术家协会,组建了青骑士社 (Blaue Relter),并出版了个人刊物 -《青骑士年鉴》。1914年,青骑士社 (Blaue Relter) 因为一战的爆发被迫停止了在艺术上的尝试,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 回到了莫斯科,其艺术理论在这段时间得到了广泛的推广,在此期间他一直以教师与行政官的身份热情地参与了苏联革命,直到1921年返回德国。


1922年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 在沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的邀请下来到了包豪斯 (Bauhaus) 任教,1922年至1925年担任壁画工坊的艺术思想与形式导师并教授基础课程,如形式与色彩理论、自由绘画课程、绘画分析课程、抽象图形元素等课程,并于1926年出版了理论著作 -《点·线·面》。1927年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 开始指导自由绘画班,由其代表的所有艺术领域的综合性思维成为了包豪斯 (Bauhaus) 的奋斗目标,其关于的色彩与形式课程深刻地影响了当时的设计。在基础教学上,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 的贡献主要体现在理性分析绘画方面与色彩形式研究方面,在理性分析绘画方面,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 以其一贯的严谨作风为学生分析运用色彩、图形、线条的手段。准确地说,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 教授的是观察的过程,而不是真正的绘画,他让学生学会如何在理性的控制下,充分表达出自己丰富的情感,通过运用简单的几何形体表现抽象的词汇。在色彩与形式研究方面,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 分析了色彩的温度与色调,从而发现色彩所具有的特殊象征意义。比如,趋向于暖色的黄色是进取的、富有侵略性的、积极主动而不稳定的;趋向于冷色的蓝色则与之相反。在瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 看来,色彩是不能独立于图形而存在的,其还用同样的方法分析了线条的情感,比如“垂直线是温暖的”,“水平线是寒冷的”等等。最后瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 把这套理论整合到一个整体的构图设计当中,他的色彩与形式课程极大地影响了当时的设计。


1933年,随着柏林包豪斯 (Berlin Bauhaus) 的解散,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 也离开了学校,移居到法国巴黎附近的城市。1939年,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 正式成为法国公民,并在法国度过了他的余生。作为著名的画家与艺术理论家,瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 创造的纯粹抽象艺术一直深远地影响着后世的艺术与设计。


①|瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 作品之 绘画《微妙的紧张》(Delicate Tension)


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图为Delicate Tension


②|瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 作品之 著作《论艺术的精神》(Das Geistige In Der Kunst)


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图为Das Geistige In Der Kunst


③|瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 作品之 教材《点·线·面》(Point and Line to Plane)


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图为Point and Line to Plane






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图为 保罗·克利肖像


1879年12月18日,保罗·克利 (Paul Klee) 出生于瑞士伯尔尼附近的一个小村落,父亲是管风琴师,母亲也曾经受教于斯图加特音乐学院,因此保罗·克利 (Paul Klee) 自小就展示出其音乐方面的天赋,事实上在其19岁搬到慕尼黑时,他就已经在弦乐五重奏乐团拉小提琴了,但是保罗·克利 (Paul Klee) 似乎对视觉艺术有更大的兴趣与天赋,在这个领域其结识了许多朋友,尤其是与来自俄国的瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 有着深厚的友情。


1899年,保罗·克利 (Paul Klee) 在慕尼黑艺术学院 (Kunstakademie Munchen) 学习,师从弗朗茨·斯塔克 (Franz Stuck),而瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 则于1900年到来,同样师从于弗朗茨·斯塔克 (Franz Stuck)。1912年,二人一起参加了第二届青骑士展。1920年,保罗·克利 (Paul Klee) 应沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 之邀赴包豪斯 (Bauhaus) 任职,后一年则开始正式授课,在书籍装帧、染色玻璃、金属工坊担任艺术思想与形式导师,并教授基础课程。保罗·克利 (Paul Klee) 加入教师阵容将有助于包豪斯 (Bauhaus) 与国际艺术圈建立连结,这的确是一个成效立见的公关妙计,这项指派极大地提高了包豪斯 (Bauhaus) 的知名度,许多可能支持该校宗旨的艺廊老板、博物馆馆长、收藏家、评论家,都因此知道了包豪斯 (Bauhaus) 的存在。因为对待学生的态度极为认真,保罗·克利 (Paul Klee) 在包豪斯 (Bauhaus) 的学生中有着良好的声望。通过在包豪斯 (Bauhaus) 的这段教学经历,保罗·克利 (Paul Klee) 开始整理自己的艺术创作理论,他鼓励学生运用各种手段尝试绘画创作,包括使用各种色彩、图形以及线条进行创作,保罗·克利 (Paul Klee) 认为只有通过大量的实践,学生们才能真正理解其艺术理论。在保罗·克利 (Paul Klee) 的图形课上,最开始讨论的是点与线,他将线定义成运动中的点。在保罗·克利 (Paul Klee) 看来,每一件艺术品的目标都是要创造视觉上的和谐,要在思维以及事物中达到平衡,线与颜色要平衡,图形与色调也要达成平衡。保罗·克利 (Paul Klee) 要求学生们在掌握线条与色调之后,再来处理色彩的问题,其指导学生做了很多相关的训练,然而其这样做的目的并不是教授学生一些规范的教条原理,而是让学生们掌握方法,自己得出结论。


1923年,随着约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 的离开包豪斯 (Bauhaus) 发生了根本性的转变,保罗·克利 (Paul Klee) 在学校逐渐被边缘化,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 及其助手约瑟夫·阿伯斯 (Josef Albers) 并不认同保罗·克利 (Paul Klee) 的理论,他们认为教学的首要任务是对材料进行技术分析。除了与同事之间的矛盾以外,包豪斯 (Bauhaus) 的教学方式也让保罗·克利 (Paul Klee) 感到不适,原双轨制教学的模式被取消,工坊教育与技术导师与艺术思想与形式导师被包豪斯 (Bauhaus) 毕业的学生所取代,这意味着画家完全被排除在学院实质工作以外,而当学校搬迁后的起步并不顺利,包豪斯 (Bauhaus) 的经费来源除了销售自身产品的微薄收入之外,完全得靠当地政府资助,但后者的财务状况也愈发吃紧。随后沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 除了减少工坊的支出,也提议教师们暂时减薪百分之十,大部分教师都同意牺牲个人利益,除了保罗·克利 (Paul Klee) 与瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky),他们留在包豪斯 (Bauhaus) 的最主要原因就是为了学校提供的薪水保障,因此他们不肯降低收入。1931年,保罗·克利 (Paul Klee) 离开包豪斯,任教于杜塞尔多夫艺术学院 (Kunstakademie Düsseldorf),这项新工作可以让其继续教书赚钱,而压力却不像包豪斯 (Bauhaus) 那样沉重。1933年,保罗·克利 (Paul Klee) 被杜塞尔多夫艺术学院 (Kunstakademie Düsseldorf) 停职,这是反现代主义整体暴动的一部分,该暴动同样也对柏林包豪斯 (Berlin Bauhaus) 采取了盖世太保式的搜查,他们认为大多数的新艺术与新建筑都违反了德国的利益。随后保罗·克利 (Paul Klee) 被纳粹政府驱逐出境,回到阔别多年的家乡瑞士伯尔尼,此后疾病缠身。1937年,纳粹政府扣押了德国美术馆收藏的102件保罗·克利 (Paul Klee) 作品,并在慕尼黑著名的堕落艺术展 (Degenerate Art) 中展出了其17件作品。1938年,保罗·克利 (Paul Klee) 在巴黎与纽约展出其作品。1940年7月,保罗·克利 (Paul Klee) 去世。


①|保罗·克利 (Paul Klee) 作品之 绘画《宇宙构成》(Cosmic Composition)


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图为 Cosmic Composition


②|保罗·克利 (Paul Klee) 作品之 绘画《死亡与火焰》(Death and Fire)


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图为 Death and Fire


③|保罗·克利 (Paul Klee) 作品之 绘画《迅速变老的人》(Senecio)


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图为 Senecio






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图为 莫霍利·纳吉肖像


1895年7月20日,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 出生于匈牙利籍,是著名的画家与摄影师,也是包豪斯 (Bauhaus) 的优秀教师,其受到了构成主义与荷兰风格派的影响,提倡一种介于机器化大生产的工业化需求与人性之间的概念,也就是一种技术人文主义。莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 的童年是在匈牙利度过的,曾在布达佩斯学习法律,1914年至1917年一战期间曾经服役,但因伤不得不回到布达佩斯治疗,也是从这时起,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 迈出了其绘画生涯的第一步。这段时间里其接触了拼贴、印刷、摄影等多种艺术形式,同时战争给予他的创伤并不仅限于肉体,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 开始思考在这样一个时代,作为一个艺术家自己对社会究竟应该担负什么样的责任。1918年,在放弃了学习法律后,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 进入了匈牙利的一家私立美术学校学习,随后移居维也纳。1920年莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 前往柏林,并于1921年与摄影师币露西亚·斯卢兹 (Lucia Schulz) 结婚。


1922年,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 在瓦尔登的画廊里举办了其第一个展览,结识了达达艺术家库尔特·施维特斯 (Kurt Schwitters),并通过阿道夫·班纳 (Adolf Behne) 认识了沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius),并给其留下了极为深刻的印象以至于受邀加入包豪斯 (Bauhaus)。1923年,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 接替约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 成为了包豪斯 (Bauhaus) 的基础课程教师,同时担任莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 金属工坊的艺术思想与形式导师直至1928年。莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 的到来意味着学校表现主义的浪漫情怀正式告一段落,从此开始探索工业时代的发展之道,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 特别强调通过创造性的视觉与材质激发学生,并积极将各种新技术运用于设计,其提倡结构主义的设计元素、运用严格的抽象方法将技术与工业生产的结合纳入教学,包豪斯 (Bauhaus) 金属工坊自1925年后不再生产银制茶壶,而是开启了新的照明领域的设计。莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 创作的核心主题是光、运动、空间,以及它们之间的关系,其教导学生观察与思考,把握线条、光影、空间等形式要素之间的关系,并鼓励学生利用投影的造型,使其成为画面构图中的一个因素。莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 在抽象电影与抽象摄影方面的探索是开拓性的艰难尝试,开创了这些媒介表现的新纪元,而这些尝试的潜在意义,直到今天才被逐渐认识。


从1925年起, 莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 开始担任《包豪斯丛书》的整体设计。1928年由于其与当时的校长汉内斯·迈耶 (Hannes Meyer) 理念不合,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 辞职离开了包豪斯 (Bauhaus),在柏林开办了自己的印刷与展会设计工作室,并且成为了非常受欢迎的自由设计师,同时在戏剧、书籍、广告、电影等方面都取得了一定的成就。1933年,纳粹政府上台,作为外国公民的他被驱逐出境。1935年,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 辗转到达英国,在伦敦开办平面设计工作室。


1937年,在沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的帮助下,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 成为由艺术与工业协会筹办的设计学校校长,这就是新包豪斯 (New Bauhaus)。虽然由于失去了赞助商的支持,学校仅仅维持了一年就被迫关闭,但莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 却将自己在包豪斯 (Bauhaus) 总结下来的理论与教学观念带到了美国。1939年,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 在芝加哥建立了一所新的设计学校,即后来的芝加哥设计学院 (Institute of Design Chicago)。1949年,这所学校被归入伊利诺伊理工学院 (Illinois Institute of Technology),成为美国第一所提供设计学博士学位的学校。1946年,莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 在完成了倾注其毕生心血的作品《运动中的视觉》之后去世,该著作直到今天还被大家奉为视觉文化的经典。


①|莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 作品之 无线电塔与铁路 (Radio and Railroad Landscape)


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图为 Radio and Railroad Landscape


②|莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 作品之 构成设计A18 (Composition A18)


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图为 Composition A18


③|莫霍利·纳吉 (Moholy Nagy) 作品之 包豪斯书籍封面 (Bauhaus Book Cover)


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图为 Bauhaus Book Cover






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图为 马歇·布劳耶肖像


1902年5月21日,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 出生于匈牙利的一个犹太中产阶级家庭,1920年得到维也纳美术学院 (Akademie der bildendeKunste in Wien) 的奖学金并开始在此学习,同年转入包豪斯 (Bauhaus),师从约翰内斯·伊顿 (Johannes Itten) 学习基础课程。1921年,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 进入木工工坊学习家具设计,工坊当时的设备十分简陋,家具大多由木头与胶合板制作而成,这一时期表现主义在包豪斯 (Bauhaus) 占据了重要位置。1923年左右,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 受到荷兰风格派设计师格里特·里特维尔德 (Gerrit Rietvela) 的影响,其作品呈现出明显的立体主义雕塑特征,并开始采用更为便宜的胶合板作为家具材料。同年,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 以学生的身份参与了霍恩街住宅内部的设计与装饰,他所设计的女主人卧室与客厅均采用了几何形状,不仅体现了构成主义的影响,也更加强调了材料与色彩的差异化表现。


1925年,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 被任命为青年大师,开始研究钢管材料,并认识到现代生活的器具必须物美价廉、方便拆卸,最终其采用轻质金属管彻底改变了椅子与其他家具的结构,如著名的瓦西里椅 (Wassily Chair),因著名的画家与艺术理论家瓦西里·康定斯基 (Wassily Kandinsky) 最先发现这把椅子而得名,瓦西里椅 (Wassily Chair) 让马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 获得了不菲的专利费,从那时起其就经常参加现代主义实验性的房屋建筑展。1927年,受德意志制造同盟 (Deutscher Werkbund) 委托,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 设计了的威森霍夫现代建筑展 (Weissenhof Estate) 中的室内装饰,将钢管材料家具向公众推广,并称自己的设计为现代生活必需的家具。1925年至1928年间,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 设计了大量新颖的弯曲钢管家具,这批家具先由德国索耐特 (Thonet) 公司生产,后转由美国诺尔 (Knoll) 公司生产,直到今天这款家具还在以不同的变体形式出现。1927年后,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 开始在包豪斯 (Bauhaus) 新建的建筑系任教,尽管其父母为犹太人,但其还是放弃了犹太教的宗教信仰,并迎娶了包豪斯 (Bauhaus) 的女学生玛塔·艾普斯 (Marta Erps) 为妻。


20世纪30年代,纳粹政府上台后,在沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 的建议下,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 前往伦敦居住, 1935年,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 接受埃斯康公司 (Isokon) 的邀请,去英国为该公司设计建筑及层压板家具。1937年,沃尔特·格罗皮乌斯 (Walter Gropius) 开始担任哈佛大学 (Harvard University) 建筑系主任,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 也在其影响下来到了美国马萨诸塞州的剑桥市,他们两人形成了非常密切的合作关系,同时也极大地影响了美国的现代主义设计,培养了包括贝聿铭 (Leoh Ming Pei) 在内的大量知名建筑师。1946年马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 移居纽约。1968年,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 在美国建筑师协会 (American Institute of Architects) 100周年的庆典上获得了金质奖章,并于1977年退休。除了勒·柯布西耶 (Le Corbusier) 与密斯·凡德罗 (Mies Van Der Rohe) 以外,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 很少承认自己受到了其他设计师的影响。在其去世前不久的一次电视采访中,他认为自己最主要的贡献在于使老一辈建筑师的作品适应现代社会的需求。1981年,马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 在曼哈顿的家中去世。


①|马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 作品之 S64椅 (S64 Chair)


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图为  S64 Chair


②|马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 作品之 瓦西里椅 (Wassily Chair)


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图为  Wassily Chair


③|马歇·布劳耶 (Marcel Breuer) 作品之 S285桌 (S285 Table)


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图为  S285 Table




包豪斯宣言




MOBLI办公家具

图为  包豪斯宣言


一切创造活动的终极目标就是建筑!为建筑进行装饰一度是美术最高尚的功能,而且美术也是伟大的建筑不可或缺的伙伴。如今,它们自鸣得意地离群索居,而可能从这种局面里拯救它们的唯一出路,就是让一切手工艺人自觉地进行团结合作。建筑师、画家和雕塑家必须重新认识到,无论是作为整体,还是它的各个局部,建筑都具备着合成的特性。有了这种认识以后,他们的作品就会充满真正的建筑精神。而作为“沙龙艺术”,这种精神已经荡然无存。 


老式的艺术院校没有能力来创造这种统一:说真的,既然艺术是教不会的,他们又怎么能够做到这一点呢?学校必须重新被吸纳进作坊里去。图案设计师和实用艺术家的天地里只有制图和绘画,它最终必须变回一个建造作品的世界。比如说,现在有一个年轻人在创造活动中感到其乐融融,如果让他像前人一样,刚入行就先学会一门手艺,那么,不出活儿的“艺术家”就不会再为不合时宜的艺术性而横遭谴责,因为他还可以把自己的技巧用在一门手艺上,借此做出伟大的作品来。 


建筑师们、画家们、雕塑家们,我们必须回归手工艺!因为所谓的“职业艺术”这种东西并不存在。艺术家与工匠之间并没有根本的不同。艺术家就是高级的工匠。由于天恩照耀,在出乎意料的某个灵光乍现的倏忽间,艺术会不经意地从他的手中绽放出来,但是,每一位艺术家都首先必须具备手工艺的基础。正是在工艺技巧中,蕴涵着创造力最初的源泉。 


因此,让我们来创办一个新型的手工艺人行会,取消工匠与艺术家的等级差异,再也不要用它树起妄自尊大的藩篱!让我们共同期待、构思并且创造出未来的新建筑,用它把一切“建筑与雕塑与绘画”都组合在一个统一的形式里,有朝一日,它将会从百万手工艺者的手中冉冉升向天空,水晶般清激地象征着未来的新信念。


沃尔特·格罗皮乌斯

魏玛

1919年4月

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